Archivo de Febrero de 2012
La tutoría como complemento educativo
La tutoría comúnmente se entiende como un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo de reducido de alumnos, por parte de académicos competentes y formados para esta función, apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en la enseñanza.
La tutoría, entendida como elemento individualizador a la vez que integrador de la educación, es un componente esencial de la función docente.
Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del alumnado, la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a un simple traspaso de conocimientos.
La acción del tutor debe dar relevancia a aquellas características de la educación que trascienden la instrucción y conforman ese fondo de experiencias que permiten una educación individualizada e integral.
Lectura rápida, práctica y con alta comprensión
La lectura rápida se compone de una serie de métodos que pretenden aumentar los índices en su velocidad, sin reducir apreciablemente la comprensión o retención del contenido leído.
Los métodos incluyen: agrupamiento de frases y palabras, y la reducción de la subvocalización.
En la práctica no existe una diferencia absoluta entre la lectura “normal” y la lectura “rápida”, ya que todos los lectores de hecho usan algunas de las técnicas utilizadas en esta modalidad, como la identificación de palabras, sin enfocarse en cada letra, la no pronunciación de todas las palabras, la no subvocalización de las frases, el uso de menos tiempo en algunas frases y la revisión rápida de documentos en búsqueda de la información que se busca.
El defecto más generalizado la que se enfrentan los lectores más jóvenes es un excesivo análisis de las palabras o la lectura palabra por palabra.
El ajedrez como herramienta en la educación
El ajedrez, un juego de estrategia con 15 siglos de historia, considerado el ‘deporte mental por excelencia’, podría convertirse en una asignatura más de los colegios, como lo es en Alemania y España.
Varios ajedrecistas impulsan la creación de un proyecto de ley -el cual presentaría el representante Simón Gaviria- para incorporar la enseñanza de este juego en los currículos de los planteles educativos, particularmente en los grados de primaria.
“Hoy, unos 12 colegios privados y dos oficiales tienen el ajedrez como una materia más y otros, como una actividad extracurricular. La idea es que se implemente en forma obligatoria en el país, pues ayuda a reforzar las demás áreas académicas”, afirmó el ajedrecista Gregorio Rey, uno de los impulsores de la iniciativa legislativa, junto con el concejal de Bogotá Miguel Uribe.
El periodista y ajedrecista español Leontxo García, que participó semanas atrás en el I Congreso Pedagógico de Ajedrez, organizado por el colegio Emilio Valenzuela, explica por qué es importante practicarlo, en especial en el colegio.
Ley equitativa
En Zaragoza, la consejera de Educación Dolores Serrat ha afirmado “que hay trato de igualdad y no de discriminación a favor” en relación a la actualidad de la educación, informó el portal en internet ABC.es.
La consejera respondío con esa negación refiriéndose al cuestionamiento planteado por los partidos de la oposición en las Cortes de Aragón quienes sugieren que se está beneficiando desde su despacho a la educación no pública.
En el caso de la educación de bachillerato Serrat dijo que se está gestionando la formación pública y que se entiende que “es un servicio público todo aquello que está financiando con los medios públicos”, a su vez aseguró que “no hay diferencia de trato”.
Serrat ha reiterado que el “mayor esfuerzo ha sido en la educación pública y que no puede ser de otra manera”, sin embargo, ha dicho que Zaragoza requiere de educación concertada para cubrir la demanda educativa en el lugar.
La consejera ha dicho por otra parte que es necesario que los estudiantes de la formación concertada tengan todas las prestaciones que tienen los de la educación pública y que todos tengan las mismas oportunidades. Con estas declaraciones, ha respondido a la critica sobre el acceso a educación 2.0 por parte de la concertada arguyendo que, a la pública ya se le había permitido e inducido y este año le tocaba a esta por lo que dijo -no se trata de un trato de discriminación sino de igualdad-.